Medieklikens nice videos

The Bieber Project!

Backwards-jumping

Backwards

Backwards-banana

Så er videoerne klar!

Jeg kan desværre ikke lægge dem ind som direkte videoer, så I må nøjes med links eller gå ind på vores smarte gruppeblog, hvor de også ligger. Bloggen!

Didaktiske overvejelser

Her er lidt af vores overvejelser omkring projektet. Vi har valgt at bruge SMTTE-modellen til dette. 

SMTTE-modellen er en didaktisk model som kan bruges som ramme til beskrivelse af forløb og aktiviteter samt til uddybning af overvejelser under og efter forløbet. Modellen er et redskab til planlægning af et forløb og hjælper til konkretisering af målsætning samt sætter fokus på, hvad der skal lægges mærke til undervejs i forløbet. SMTTE-modellen består af fem elementer; sammenhæng, mål, tegn, tiltag og evaluering. Modellen er dynamisk, da der er mulighed for at springe frem og tilbage mellem de fem elementer.

Sammenhæng: Vi har udfra vores pædagogiske fordybelse, og personlige interesser valgt at lave en musikvideo, da vi er interesserede i at undersøge hvordan man kan inkludere de digitale medier i en pædagogisk praksis, og samtidig kunne argumentere fagligt for indholdet af disse.

Mål: Vores mål med musikvideoen er at skabe relationer blandt de deltagende børn og unge.
Ved nærmere eftersyn har vi kunnet finde mange af de pædagogiske læreplanstemaer, som en faktor i vores video.

Pædagogiske læreplanstemaer

• Alsidig personlig udvikling
• Sociale kompetencer
• Sproglig udvikling
• Krop og bevægelse
• Naturen og naturfænomener
• Kulturelle udtryksformer og værdier

Vi er nået frem til at alle ovenstående undtaget “naturen og naturfænomener” indgår i fremstillingen af musikvideoer.
I og med at børnene skal udtrykke sig selv kan man derfor komme ind på identitetsdannelse. Blandt andet fordi børnene bearbejder den verden de lever i og omsætter den til deres eget udtryk. Når de gør det lærer de både om sig selv og om deres omverden. Identitetsdannelse sker aldrig alene, men i samspil med andre.
Når en gruppe børn og/eller unge sætter sig sammen for at lave et produkt, her musikvideoen skabes der et fælles tredje for gruppen. Hvis man arbejder helhedsorienteret med en gruppe kan det på sigt skabe inklusion. Alt afhængig af gruppesammensætningen kan en sådan opgave skabe mulighed for nye relationer på tværs af børnene.
Når man arbejder med musikvideoer er det relevant med tekstforståelse, og børnenes interesse for sprog kan øges når dette gøres igennem leg. Man kan her snakke om sprogforståelse generelt.
I forhold til krop og bevægelse kan man snakke om rytmeforståelse og almen bevægelse i musikvideoen. Man opnår en vis kropsbevidsthed og hvilke muligheder der forefindes. Da det hele foregår på børnenes præmisser, og de voksne kun har sat nogle rammer, hvori de kan bevæge sig kan dette gøre at “alle er lige” selvom dette er relativt. Pædagogens rolle i dette er at alle bliver set og inkluderet i det fælles arbejde.

Tegn: I og med vi ikke har været ude i en institution har vi kun kunnet kigge på hvordan vi selv har arbejdet med produktet, og et keyword i den forbindelse har helt klart været “Flow”. Vi har været opslugt af arbejdet, og tiden er fløjet afsted.
I praksis ser vi gerne at både drenge og piger fanger en interesse for selve aktiviteten, og at de selv tager initiativ til at forbedre produktet eller kommer med forslag til ændringer.

Tiltag: Ved projektets opstart har vi søgt på youtube og facebook for at finde inspiration og ideer. Dette vil vi også gøre, når vi kommer ud i institutionen ved at forhøre os om børnenes ideer og erfaringer.

Evaluering: Dette har vi ikke forudsætninger for at lave endnu, da hverken vores egen film eller feltarbejdet er færdig. Fortsættelse følger.

Refleksioner over musikvideoen

Vi fik stillet opgaven, at vi skulle omsætte et digitalt spil til en fysisk aktivitet.
Vores første idéer handlede meget om spil som oftest er "drengespil". Efter lidt overvejelse valgte vi dog en mere pigeorienteret aktivitet.
Vores inspiration startede ved spillet "Just Dance", som vi har erfaret er populært blandt vores valgte målgruppe, som er piger i SFO. Vi talte lidt om, hvordan man kunne omsætte det og hvad piger i den alder også gerne bruger tid på. Der har vi igen erfaret, at kamerafunktionen på deres smartphones flittigt bliver brugt.

Dette er så endt ud i en musikvideo, hvor vi har taget en masse stillbilleder og klippet sammen til en video, der passer til Justin Biebers "Baby".
Baggrunden for vores musikvalg, var at det skulle være en ørehænger og en som alle kender. Vi talte dog også om, at hvis vi vælger at lave den her aktivitet i feltarbejdet, så ville vi lade pigerne være med i processen om at vælge sangen og udformningen af videoen.

De mere teoretiske overvejelser i forhold til at lave en musikvideo, kommer på bloggen i morgen :)

Video in the making

Tekst og manuskript til videoen

You know you love me (You know (pege ud) love (pege ind))
I know you care (I know (pege ud) care)
Just shout whenever, (Just (vise shout))
And I'll be there ((pege ind) (pege der))
You want my love (Pege ud) (pege ind) love)
You want my heart (Pege ud) (pege ind) (hjertentegn))
And we would never, ever, ever be apart (to sammen) (to skilles) (to sammen))

Are we an item? (to sammen med ? i midten)
Girl quit playin' (spille spil i spilrummet, løft pegefinger) (Tage billeder af hele sekvensen) 
We're just friends, (giv krammer i spilrum)
What are you sayin'? (Undrende bevægelse)
Said there's another as you look right in my eyes (Look) (nærbillede af øjne)
My first love, broke my heart for the first time (pege ind) (love) (knust hjerte) (vise pegefingeren)

And I was like (thumbs up)
Baby, baby, baby ooh (baby)
Like (thumbs up)
Baby, baby, baby noo (baby)
Like (thumbs up)
Baby, baby, baby ohh
I thought you'd always be mine (baby)
Baby, baby, baby ohh (baby)
Like (thumbs)
Baby, baby, baby noo (baby)
Like (thumbs up)
Baby, baby, baby ohh (baby)
I thought you'd always be mine (Selv-krammer)

Oh oh For you, I would have done whatever (pege ud) (pege ind) (whatever)
And I just can't believe we ain't together (pege ind) (to der skilles)
And I wanna play it cool (sej attitude med kasket)
But I'm losin' you (Beverly hills inspireret scene med hænder)
I'll buy you anything (Stå med penge) (anything)
I'll buy you any ring (stå med penge) (Pege på ring)
Cause I'm in pieces (Ked af det billede der fader i puslespil)
Baby fix me (baby) (banke på blodåren)
And just shake me till you wake me from this bad dream (en der ryster en anden, der vågner og smiler)
I'm goin down, down, down, down (koreografi ned af med alle tre)
And I just can't believe my first love won't be around (En der er ked af det alene)

And I was like (thumbs up)
Baby, baby, baby ooh (baby)
Like (thumbs up)
Baby, baby, baby noo (baby)
Like (thumbs up)
Baby, baby, baby ohh
I thought you'd always be mine (baby)
Baby, baby, baby ohh (baby)
Like (thumbs)
Baby, baby, baby noo (baby)
Like (thumbs up)
Baby, baby, baby ohh (baby)
I thought you'd always be mine (Selv-krammer)

Planen for de 5 uger

Her er det oplæg, vi har fået fra underviserne.

Første indlæg

De første overvejelser omkring de kommende gruppeopgaver

Inspirationsspil: Just dance

Lave musikvideo vha. Billeder a la 

To-do:

• Vælge sang (Justin Bieber - Baby)
• Finde materialer til skilte
• Påbegynde skilte
• Lave blog (Tjek!)

APPs der kan bruges:

Backwards